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康復訓練是治療智力低下兒童很重要的一個方面，對減輕智障兒童的功能殘疾、改善孩子的生存質量、幫助患兒融入社會有很大作用。康復訓練開始的時間，原則上是越早越好。康復訓練的內容要根據患兒的發育階段、存在哪方面的功能障礙、嚴重程度及孩子的體質情況等具體情況，因人施策 ，給予個體化的訓練方案。康復訓練鼓勵家長參與，一般採用專業康復和家庭康復相結合的模式，康復效果好、比較經濟，可減輕家長和家庭的負擔。比如1歲以下智力落後的寶寶，主要表現為粗大運動和精細動作發育落後、肌張力和肌力比較低、應人能力差，康復訓練主要採用運動療法、作業療法、認知訓練、引導式教育、可視律動音樂療法以及水療、按摩、推拿等方法。2-3歲智力落後孩子的主要表現為動作協調性差、不會獨走或者走不穩、語言能力差、不會說話主動表達的少、流口水、不能和人進行情感和目光交流，對此患兒的康復訓練，除了前面提到訓練內容，還要重點加強患兒的感覺統合、聽覺統合訓練、語言訓練、口肌和構音方面的訓練，以及經顱磁療、生物反饋等內容。學齡前期和學齡期的孩子學習困難、多動、注意力不集中、社交困難、依從性差、動手能力差、生活自理能力、學習成績也差，則需再加上情境模擬訓練、提高訓練的趣味性、寓教於樂，提高患兒對康復訓練的依從性和康復效果。
弱智是民間通俗說法，醫學術語稱為精神發育遲緩，也稱為智力低下，是指個體在發育時期內智力功能明顯低於同齡水平，同時伴有適應行為缺陷，主要表現為感知、記憶、語言、思維方面障礙。診斷智力低下需要相應診斷標準、評定方法以及相關病因診斷作為參考，一般智商IQ在100±15為正 常範圍，智商低於70者為智力低下。臨床將精神發育遲緩分為輕、中、重、極重四個等級，輕度精神發育遲緩是指患兒智商水平在50-70，臨床表現為軀體一般無異常，但語言發育遲緩，適應社會能力低於正常水平，可以社會交往，具有實用技能，如生活可以自理、能從事簡單勞動或技術性操作，但學習能力、技巧和創造性較正常人差；讀寫、計算和抽象思維能力比同齡兒童差；學習困難，但經過特殊教育可以使其智力水平和社會適應能力得到提高，因此指導病人正確進行康復訓練是醫務人員的一項重要工作，平常還要家長多關注孩子各項發育指標，發現問題並及時就診，早期得到正規訓練可提高患兒運動能力、語言能力、感知能力、認知能力、理解能力、推理判斷能力以及邏輯思維能力，從而使孩子儘早迴歸社會。
兒童運動發育主要分為粗大運動和精細運動兩大類，粗大運動康復訓練主要從患兒的豎頭、翻身、坐位、爬行、跪立、獨走等大運動發育方面進行訓練，而精細運動康復訓練主要從患兒手指的抓捏、上肢活動以及視覺、手眼協調等各方面進行訓練。國內 外常用訓練方法有Brunnstrom療法、Bobath療法和Rood療法，鄭州兒童醫院康復中心在訓練患兒時，一般在採用以上療法基礎上，結合25年來兒童康復工作經驗，逐步發展形成一套以運動解剖學、運動生理學、生物學、肌筋膜理論等為基礎的運動學評估和康復治療技術，遵循嬰幼兒運動發育規律，注重適時輸入正常運動發育模式，引導患兒建立正確運動認知，促進正常運動發育，通過由淺入深分析完成每項運動所需的運動元素，找出導致運動障礙根本原因，針對性制定康復治療計劃。
智力低下分為輕、中、重、極重四個等級，較大孩子或病情比較嚴重容易診斷，但病情較輕，尤其是嬰幼兒智力低下診斷相對比較困難。做診斷要注意正常孩子2個月會笑，4個月會追聽，但一般智力低下嬰幼兒缺乏面部表情或者眼神交流，6個月後仍不能注意到大人語言行為，注意力比較差、目光 呆滯、反應遲鈍或伴有餵養困難，有的孩子會出現伸舌、流涎，甚至延續到2-3歲，還有孩子會伴隨動作發育遲緩，4月仍不能抬頭，10月仍不能獨坐，1歲後仍不會用手指捏物，言語也會出現發育落後，如1歲後仍不能有意義的發音，不會叫爸爸媽媽，對周圍環境缺乏興趣，注意力不集中等，這些表現都有可能是智力低下表現，所以爸爸媽媽們如果發現孩子有以上運動、認知、語言等方面異常表現情況，應及時帶孩子去相關專業醫院就診檢查，做一些語言發育遲緩評價、智力測試以及嬰幼兒社會適應能力、行為量表等各方面評估，從而瞭解孩子全面發育情況，及時發現問題、解決問題。
智力是腦功能客觀反應，是指智力落後於同齡人，並顯示適應能力障礙，多由於患兒出生前、出生過程或者新生兒期內各種致病原因所致的腦性癱瘓、中樞性協調障礙或者外傷、腦炎、重症手足口病等引起的腦損傷，很多家長認為孩子體格發育正常沒有疾病，能力 落後後會慢慢跟上，不願接受進一步檢查和干預，使孩子錯過最佳康復時期，重者導致孩子智力發育遲緩或智力殘疾，輕度可發展為社會文化型智力發育落後，這類發育落後兒童多無明顯病因，且智力大多隻是輕度低下，往往在入學前不被家長注意，進入小學後才發現其理解能力、記憶力，尤其是抽象思維能力差，學習困難。可見1歲前，特別是6個月前智力殘疾以輕度佔大多數，多數輕者經過早期教育干預，1歲後得到康復，智力殘疾持續到3歲後，約50%為重度以上，科學和實踐證明，高危兒應儘早介入智力康復，這樣可以最大限度恢復腦神經細胞功能，減少智力殘疾發生或者減輕智力殘疾程度。做到早篩查、早診斷、早干預是降低兒童智力殘疾發生或減輕智力殘疾程度有力措施，通過正規康復治療可以提高其智力水平和社會適應能力，若能在這個時期及時發現並積極治療，可取得較理想康復治療效果，防止偏離正常軌道盡早迴歸社會，從而促進社會進步。
智力低下是指個體在發育時期內，一般智力功能明顯低於同齡水平，同時伴有適應行為缺陷，主要表現為感知、記憶、語言、思維方面障礙，臨床上將智力低下分為輕、中、重、極重四個等級。對於智力低下的孩子採用正確教育方式以及治療方法極其重要，方法主要有以下幾種：
小兒智力發育遲緩或智力發育不全症，臨床上也稱為精神發育不全或智力落後，是一種兒童階段常見的發育障礙。小兒智力發育不全症主要特徵是生活能夠自理，但學習能力和社會適應能力障礙，其想象力、思維、抽象、洞察、理解、記憶、注意力和語言等活動能力均不如正常同齡兒童，具體有以下幾點：
大家現在比較關注小孩的智商問題，也順便談談如何測試小孩的智商問題。經常聽說的IQ測試，如較多的瑞文智力測試、韋氏智力測試。這些測試都需要工具，中國採用的是湘雅二院修正的韋氏智力來測試。IQ測試通過工具來了解人對事物的觀察能力、記憶力、想象力等情況。智商測量最重要的目的是心 理試驗和教育試驗，但是從教育角度來看，最好不要輕易給小孩打上標籤，不要給小孩貼上其智商分數。當初韋氏智力編制時，主要目的是為了分班學習，根據成績好壞、智力好壞來分快、慢班。但現在在臨床上主要用於瞭解某些疾病，如癲癇或腦腫瘤對大腦功能的影響情況。不提倡給小孩做IQ測試，但現在也可以做，醫院也有韋氏智力測試。如覺得小孩成績不是特別理想，可以通過測試瞭解到底是因為智力發展還是有其他如多動症坐不住，注意力不夠集中引起成績不好。該情況可以做IQ測試，現在很多醫院都開展了該用途。
智力主要是瞭解受試者的觀察能力、記憶能力、想象能力和思維能力，通過工具讓受測者進行測試，時間相對比較長。通過換算並對照長波情況，得到達到何種標準，已知在平常人中如大部分人是多少百分比，就可以得知受測者處於何種水平。如果受測者在18歲以前智力分數很低，還要參考其適應行為量表，是否有精神發育的遲滯。 對於老年人如80歲以上或出現了智力下降，要考慮痴呆。對於18歲之前，精神發育本來沒有完成，如果表現為智商低同時結合其適應行為量表很差，要考慮其精神發育可能有一定影響。該情況建議家長帶小孩到專科醫院或兒科醫院就診。老年人出現該情況，考慮可能會因為腦退行性疾病出現了早期的痴呆等症狀。如今臨床中主要通過智力測試瞭解大腦某部分的功能情況，如今醫院針對癲癇及神經腦外科開展該項測試，瞭解病人癲癇對其大腦的功能影響到底多深，有多大的問題。
智力測量包括很多方面，大家聽的比較多的是韋氏智力測量。韋氏智力測量在全世界應用比較廣泛，不僅僅是精神疾病科，在心身疾病科、心理科，還有神經外科、神經內科、腦科都是用的比較廣泛的智力評估。韋氏智力測量是由韋克斯勒在1949年編制的量表，中國應用的是由湖南湘雅二院龔耀先教授修訂的中文版本。如果一個人的IQ值，大部分人都在90-110，這是平常範圍。出現極高IQ值的人數極少，如愛因斯坦超過130的情況比較少。大部分人的智商水平都在90-110，大於120屬於超常水平。低於90即低於平均水平，當IQ值低於70時，要考慮是否有痴呆或精神發育遲滯的情況。僅僅靠IQ值不能判別是否有精神發育遲滯，還應通過適應行為量表來總結評估到底有沒有該情況。