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3-6歲孩子的體格生長處於較快階段，需要各種均衡營養，具體如下：1、一日三餐要與成人同步，增加1-2次點心，比如上午的點心可以選擇喝一杯牛奶；下午可以選擇吃點水果；2、如果為生長快的孩子，睡覺前還可以喝牛奶；3、每日葷素搭配，蛋白質類雞蛋每天要吃一個，同時可以再增加豆製品；4、粗糧和細糧要搭配，經常吃五穀雜糧；5、養成良好的飲食習慣，少吃零食、飲料，儘量各種食物豐富多樣，每天3-5種蔬菜、2-3種葷菜，牛奶400mL。這樣孩子會生長得較理想，同時要避免偏食、挑食和愛吃零食的不良習慣。
幼兒孤獨症為遺傳因素和環境因素共同作用的結果。具體如下：1、遺傳因素：基因變異，從父母遺傳來的。比如有幾十種基因變異都會導致孤獨症。具有相同遺傳基因的孩子，比如孤獨症兒童的弟弟妹妹，再得孤獨症概率明顯大於沒有孤獨症兒童的弟弟妹妹們；2、環 境因素：具有同樣基因變異的孩子，有些會得孤獨症有些卻不會，因為環境因素不同。比如媽媽懷孕時經常接觸有毒物質、病毒感染、營養缺乏，尤其葉酸和不飽和脂肪酸的缺乏，或者媽媽心理不健康，都會增加寶寶得孤獨症的風險。寶寶在生後6個月以內的環境也較重要，比如早產、嚴重黃疸、嚴重心理創傷等不利因素也會增加寶寶得孤獨症的風險。有些爸爸媽媽會自責，認為自己忽略對孩子的陪伴，經常讓孩子自己看電子產品導致孤獨症，答案是否定的。生活環境中和人互動減少不是導致孤獨症的原因，而是強化孤獨症的基因和環境因素影響，導致孤獨症表現更明顯，因此爸爸媽媽對寶寶的陪伴較為重要。
幼兒孤獨症表現分為溝通和交流缺陷，重複刻板的行為方式。具體如下：1、溝通交流缺陷主要表現為不看人，尤其不看人的眼睛。正常寶寶我們看他，他會回看，孤獨症的寶寶會轉頭不看，眼神交流少。不指東西，叫他名字不會應，好像聽 不見。多數孤獨症的寶寶說話晚。有些孩子會說話，但是不願意與人交流，別人找他聊天，他較少回應或者答非所問，或者別人問他幾歲不回應，除非自己有需求才會主動找他人說話。不顯示、不炫耀，看到好看的不會指給我們看，也不會拿來炫耀一番，寶寶對物品的興趣大於對人的興趣；2、重複刻板的行為方式，比如喜歡自己轉圈，一個人不停地轉圈，或者圍著一個桌子轉圈，或者將小汽車翻過來，玩車軲轆。或者喜歡拍手、甩手，或者將東西排得整齊，或者走路走固定的地方、吃固定的幾種食物。有些寶寶喜歡認漢字、認英文字母、認數字，表現得著迷，對其它事情反而不感興趣。
孤獨症患兒部分嚴重，部分輕微，嚴重的孤獨症孩子對人完全不感興趣，不看人也不理人，叫他名字完全沒反應，說話少。或者說話少但是口齒還不清楚，經常自顧自玩簡單的遊戲。比如不停地轉圈，經常自己拍手、甩手，或者看手，玩小汽車輪子，盯牢電風扇旋轉等。這些單調的內容，孩子可以玩較久，而且自己吃飯、穿衣服、上廁所這些生活能力都難培養，需要家人付出較多的精力照顧。程度較輕的孤獨症孩子在上幼兒園之前難被發現，家長會覺得孩子只是不聽話、不看人、較自我、不合群。上幼兒園老師會發現孩子經常遊離在集體之外，不聽老師指令，上課時自己會跑開去玩自己喜歡的玩具，對小朋友不感興趣，也交不到朋友，上學較久還叫不出其他小朋友名字。但是孤獨症的孩子對於自己感興趣的內容專注，可以學得快，甚至遠遠超過同齡孩子。比如認字、英文單詞，算術等。如果這些孩子培養得好，會發展出天賦才能，而程度較輕的孤獨症兒童在包容的環境中完全可以順利地發展。
孤獨症的最佳治療時間為剛開始懷疑孩子有孤獨症時，理論上年齡越小大腦可塑性越強，孤獨症的治療越早越好。但是由於每個孩子被懷疑和被診斷的年齡不同，一旦家長或者保健醫生或者老師懷疑孩子有孤獨症的可能，就建議到專業醫療機構進行診斷，同時要儘早開始培訓干預。如果沒有明確診斷也不要緊，只要家長懷疑孩子有社會交往問題，不能較好地適應環境，建議儘早開始培訓干預，幫助孩子適應幼兒園和學校，順利地成長，這樣對每個孩子一旦開始干預就是最佳治療時間。多數家長害怕孩子被診斷為孤獨症，不敢承認孩子的問題，遮遮掩掩，沒有進行正規的培訓干預，會耽誤時間。少數孩子由於沒有及時診斷和干預，家裡人或者老師同學不理解，不包容，孩子在家裡和學校中均較辛苦，容易出現較多情緒和心理行為問題，不利於孩子發展。因此，越早懷疑有孤獨症，就要越早地開始干預。
不典型孤獨症的治療和典型孤獨症治療相同，即進行社會交往能力、語言交流能力、運動協調性以及生活自理能力等各方面的綜合培養。從2013年5月開始，醫學上已經將典型孤獨症、不典型孤獨症和亞斯伯格綜合徵統稱為孤獨症譜系障礙。因此患者診斷以後，要對每個孩 子進行全面評估，根據孩子各方面的能力發展水平來制定適合孩子的培訓計劃，在家庭中或者同時到專業培訓機構進行培訓。治療核心一定要建立良好的親子關係，因為孤獨症兒童最大的困難在於人際交往。因此在家中父母和家人要以充分耐心包容孩子，創造機會引導孩子主動找家長玩。父母要表現出開心和喜悅，讓孩子感受到人際交往的美好，使得孩子越來越喜歡找爸爸媽媽玩，這樣就有機會教會孩子和人互動和交流。臨床觀察發現，從小和父母家裡人關係越親密、越融洽的孤獨症孩子，以後的康復效果越好。從小如果經常被逼迫、被勉強、不被理解和不被包容的孤獨症孩子，更容易出現情緒和心理行為問題，難以適應社會。希望每個孤獨症兒童都能擁有包容和溫和友愛的父母或其他家人，陪伴孩子適應社會，過上獨立自主、幸福喜樂的人生。
輕度孤獨症孩子完全會痊癒，痊癒即過上普通人的生活。輕度孤獨症兒童的生活和學習能力接近同齡兒童，最困擾的為社會規則意識較弱，不知道怎麼交朋友，在交往過程中有規則他不理解。因此，在家長老師和同學的包容和耐心協助下，患兒會適應家庭、學校和社會生活。多數孩子在普通幼兒園、學校上學，有走上工作崗位獨立生活和工作的孤獨症成人。在一般大眾看來，這種人孤僻，不懂規矩，難看出孤獨症的痕跡。痊癒的孤獨症孩子，背後必然有愛他的父母或其他家人，從發現孩子有孤獨症開始，就努力學習，瞭解理解並接納包容孩子，耐心地協助孩子，或者找專業的老師幫助孩子，教孩子懂得學校規則、適應學校生活，懂得如何與人相處、如何處理自己的情緒等。對於中度或者重度孤獨症兒童，經過合理干預和早期陪伴、包容也可以慢慢地過上更加不依賴於他人的生活，適應社會的能力也可以達到最大程度的發展。
孤獨症語言訓練的前提是建立關係，因為孤獨症兒童的核心問題為社會交往缺陷。由於缺乏對人的興趣，孩子不會主動學說話，因此教孤獨症兒童學說話之前先要與孩子建立連接。故意將孩子經常玩的小汽車玩具放在高處隔板上，孩子會來尋求幫助。這 時可以故意指著小汽車旁邊的積木說寶寶要積木，看孩子反應。如果孩子不會說，幫助寶寶表達要汽車。如果孩子發出類似的音，立即將汽車給他。同樣要重複表達。總的原則為要事先創造機會，等待孩子與家長共同關注他想要的物品，或者主動進入孩子的遊戲場景。然後逐漸清晰發音給孩子聽，跟隨孩子一起玩，在玩的過程中用配音的方式說給孩子聽，簡單、重複，符合玩耍過程中的場景。同時要學會等待，等待孩子模仿發音，孩子在愉快的互動過程中可以學會說話。
實際上孤獨症就是自閉症，兩者為同一種疾病的不同稱呼而已，內地學術界習慣稱孤獨症，香港和臺灣習慣稱自閉症。從2013年5月開始醫學上將典型孤獨症、不典型孤獨症和亞斯伯格綜合徵統稱為孤獨症譜系障礙，或者自閉症譜系障礙。這種疾病的兒童 有兩大核心症狀：
智力發育慢的孩子，要做各種檢查找出原因，再進行針對性治療，具體如下：1、檢查包括大腦核磁共振、血液學遺傳代謝疾病檢查，或者早期宮內感染檢查、基因變異檢查，找出導致孩子智力發育慢的原因。有些原因可以針對性治療，比如甲 狀腺功能低下、苯丙酮尿症。在做這些檢查的同時要對進行孩子全面能力評估，包括語言能力、運動能力、精細動作、認知、推理、社會交往等。根據評估結果制定適合孩子和家庭的培訓、干預計劃，指導家長在生活中如何培養孩子的能力；2、請專業的康復治療師和特殊教育老師進行一對一康復治療和培訓，康復3-6個月以後再進行評估，再觀察康復效果，同時調整下一步計劃，然後再進行康復，循環往復協助孩子逐漸縮小與同齡兒童的距離；3、落後較多的孩子還要降低對孩子的要求，學習上可以放鬆，以培養其生活自理能力為主，或者同時發揮其自身特長和優勢，從小可以培養一技之長，成年以後可以過上獨立自主的生活。
自閉症和孤獨症是同一種疾病的不同稱謂，因為以粵語為主的地區，如香港、廣東一帶的醫生，把孤獨症稱為自閉症。而在學術地位上，以粵語為主導，香港專家及專科醫生、廣東專家及專科醫生，在兒童孤獨症的診治方面有一定學術造詣，所以國內和國外，對於這個疾病的名稱，自閉症和孤獨症同等使用。